EP N°52 FLORENTINO AMEGHINO-ALTE BROWN: septiembre 2021

SEMANA 29. CUARTO B Y C- SEÑO KARI Y MAY

SEMANA 28- 4° B Y C- SEÑO KARI Y MAY

CIENCIAS SOCIALES

LUEGO DE LA LECTURA, RESPONDEMOS:

1) ¿QUÉ PUEBLOS ORIGINARIOS SE NOMBRAN EN EL TEXTO?

2) ¿Dónde VIVÍAN?

3) ¿ERAN NÓMADES O SEDENTARIOS?

4) ¿QUÉ ANIMALES CAZABAN Y COMO LOS APROVECHABAN?

MATEMÁTICA

CIENCIAS NATURALES

1) LEEMOS CON ATENCIÓN:

EL SISTEMA SOLAR ES UN CONJUNTO FORMADO POR EL SOL Y LOS OCHO PLANETAS QUE GIRAN A SU ALREDEDOR. DE ESTOS OCHO, UNO ES DONDE VIVIMOS: LA TIERRA.

ADEMÁS DE ESTOS ELEMENTOS HAY OTROS CUERPOS CELESTES QUE TAMBIÉN ORBITAN ALREDEDOR DE LA GRAN ESTRELLA SOLAR, COMO LOS SATÉLITES DE CADA PLANETA, LOS COMETAS O LOS ASTEROIDES.

¿DÓNDE ESTÁ EL SISTEMA SOLAR?

EN EL UNIVERSO HAY MILLONES DE GALAXIAS. UNA DE ELLAS ES LA QUE CONOCEMOS COMO VÍA LÁCTEA.

LA VÍA LÁCTEA, FORMADA POR ESTRELLAS, POLVO Y GAS, TIENE FORMA DE ESPIRAL. PODRÍA DECIRSE QUE SU ASPECTO ES ALGO ASÍ COMO UN REMOLINO CON VARIOS BRAZOS; PUES BIEN, EN UNO DE ELLOS, EL LLAMADO BRAZO DE ORIÓN, SE ENCUENTRA EL SISTEMA SOLAR.

EL SOL Y LOS OCHO PLANETAS DEL SISTEMA SOLAR

· EL SOL: ES UNA ESTRELLA INMENSA QUE EMITE LUZ Y CALOR. SIN EL SOL, LA VIDA EN LA TIERRA NO EXISTIRÍA.

· LOS PLANETAS DEL SISTEMA SOLAR SON OCHO CUERPOS CELESTES SÓLIDOS DE FORMA CASI CIRCULAR QUE NO TIENEN LUZ PROPIA Y ESTÁN SIEMPRE MOVIÉNDOSE Y GIRANDO ALREDEDOR DEL SOL.

POR ORDEN, DE MÁS CERCANO A MÁS LEJANO DEL SOL, LOS PLANETAS SON: MERCURIO, VENUS, TIERRA, MARTE, JÚPITER, SATURNO, URANO Y NEPTUNO.

LOS CUATRO PRIMEROS SON PLANETAS ROCOSOS:

· MERCURIO: ES EL QUE ESTÁ MÁS CERCA DEL SOL Y TAMBIÉN EL MÁS CHIQUITO. ES UN PLANETA SIN SATÉLITES EN SU ÓRBITA. SU SUPERFICIE, CUBIERTA DE ROCA Y CRÁTERES, SE PARECE A LA DE LA LUNA.

· VENUS: ES EL QUE MÁS SE PARECE A LA TIERRA. ESTÁ CUBIERTO DE NUBES MUY ESPESAS QUE REFLEJAN LA LUZ SOLAR, DE MODO QUE POR LA NOCHE SE VE BRILLANTE Y PODEMOS DISTINGUIRLO A SIMPLE VISTA.

· TIERRA: ES NUESTRO PLANETA, EL LUGAR DONDE VIVIMOS. ES EL ÚNICO HABITADO GRACIAS A QUE SE DAN LAS CONDICIONES PERFECTAS PARA ELLO: POSICIÓN EN RELACIÓN AL SOL, LUZ, TEMPERATURA, ETC.

LA TIERRA NO ES UNA ESFERA PERFECTA PORQUE ESTÁ ACHATADA POR LOS POLOS. ESTÁ COMPUESTA POR TRES CAPAS: CORTEZA, MANTO Y NÚCLEO. EL 70% DE SU SUPERFICIE ESTÁ CUBIERTA DE AGUA Y POR ESO SE VE AZUL DESDE EL ESPACIO. SU SATÉLITE NATURAL ES LA LUNA.

· MARTE: SI LA TIERRA ES CONOCIDA COMO EL “PLANETA AZUL”, A MARTE SE LE SUELE LLAMAR “PLANETA ROJO”, LÓGICAMENTE POR SU ASPECTO ROJIZO. POSEE EL VOLCÁN MÁS GRANDE DE LOS OCHO PLANETAS DEL SISTEMA SOLAR. UNO DE LOS GRANDES HALLAZGOS CIENTÍFICOS DE LOS ÚLTIMOS AÑOS HA SIDO ENCONTRAR EN MARTE AGUA SUBTERRÁNEA. TIENE DOS SATÉLITES LLAMADOS FOBOS Y DEIMOS.

ES UNO DE LOS PLANETAS MÁS INVESTIGADOS Y EXISTEN MUCHAS LEYENDAS SOBRE QUE EN ÉL EXISTEN SERES INTELIGENTES. DE HECHO, LA PALABRA ‘MARCIANO’ SE REFIERE A ‘HABITANTE DE MARTE’. ESTO, AL MENOS POR AHORA, ES PURA CIENCIA FICCIÓN.

LOS CUATRO ÚLTIMOS SON PLANETAS GASEOSOS:

· JÚPITER: ES UN PLANETA GIGANTESCO. SU TAMAÑO ES 1300 VECES MAYOR QUE LA TIERRA. TIENE MUCHOS SATÉLITES NATURALES.

· SATURNO: ES UN PLANETA DE COLOR AMARILLENTO Y, JUNTO A JÚPITER, EL MÁS CALIENTE. LO MÁS ESPECIAL DE SATURNO SON SUS FAMOSOS ANILLOS COMPUESTOS DE ROCAS Y AGUA HELADA. ALGUNO DE SUS SATÉLITES NATURALES SON HYPERION E IAPETO.

· URANO: SE CARACTERIZA POR SER UN PLANETA MUY FRÍO PORQUE ESTAR ALEJADO DEL SOL. SU EJE DE ROTACIÓN ESTÁ MUY INCLINADO, Y SE VE DE COLOR AZULADO POR LOS GASES QUE FORMAN SU SUPERFICIE.

URANO TAMBIÉN TIENE UN SISTEMA DE ANILLOS Y UNOS CUANTOS SATÉLITES NATURALES.

· NEPTUNO: ES EL MÁS ALEJADO DEL SOL Y ESTO LO CONVIERTE EN EL PLANETA MÁS FRÍO DEL SISTEMA SOLAR. TAMBIÉN, POR EL GAS EXISTENTE EN SU ATMÓSFERA, SE VE DE COLOR AZUL. POSEE UN SISTEMA DE CUATRO ANILLOS FORMADOS POR PARTÍCULAS DE POLVO.

OTROS ELEMENTOS DEL SISTEMA SOLAR: LOS PLANETAS ENANOS

SON PEQUEÑOS PLANETAS QUE TAMBIÉN ORBITAN ALREDEDOR DEL SOL Y NO SON SATÉLITES DE NINGÚN OTRO PLANETA. EN NUESTRO SISTEMA SOLAR EXISTEN CINCO: CERES, ERIS, MAKEMAKE, HAUMEA Y PLUTÓN.

SATÉLITES: SE LLAMA SATÉLITE A UN CUERPO QUE GIRA ALREDEDOR DE OTRO QUE SUELE SER MÁS GRANDE. SON SÓLIDOS Y NO TIENEN ATMÓSFERA.

EN EL SISTEMA SOLAR LOS PLANETAS POSEEN SATÉLITES, SI BIEN ALREDEDOR DE LA TIERRA SOLO HAY UN SATÉLITE NATURAL: LA LUNA.

UN RESUMEN DE LO VISTO:

2) ENUMERA LOS PLANETAS, DESDE EL QUE SE ENCUENTRA MÁS CERCA DEL SOL AL MÁS LEJANO.

❏ VENUS.

❏ URANO.

❏ MARTE.

❏ TIERRA.

❏ SATURNO.

❏ MERCURIO.

❏ JÚPITER.

❏ NEPTUNO.

Ø LUEGO DE TODO LO VISTO Y VER EL SIGUIENTE VIDEO, COMPLETAMOS EL SIGUIENTE CUADRO CON LAS CARACTERISTICAS PRINCIPALES DE CADA PLANETA. https://youtu.be/ZykXgSqet6A

PLANETA	CARACTERÍSTICAS	SU DIBUJO
MERCURIO
VENUS
TIERRA
MARTE
JÚPITER
SATURNO
URANO
NEPTUNO

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

1) TENIENDO EN CUENTA TODO LO VISTO SOBRE LA CARTA, ARMAREMOS CON EL CURSO, POR DICTADO AL DOCENTE, UNA CARTA DE ESTILO FORMAL PARA ENVIARSELA AL PRESIDENTE. (EL TEMA A REDACTAR SERÁ ELEGIDO POR TODOS)

2) ES HORA DE QUE TE ANIMES SOLITO. COMO PUEDAS ESCRIBE UNA CARTA INFORMAL TENIENDO EN CUENTA LO SIGUIENTE:

4°B T.T Inglés Miss Delia, semana 30

La burbuja 1 trabajará con la actividad n°20

DESCARGAR

Semana 30 educacion fisica 4to tm y 4tt

Hola chicos hoy vamos a hablar de alimentación saludable..

Te invitamos a jugar..aprender, y conocer que es lo que más te gusta...

esperamos tus respuestas

👇👻👇👹👇

Semana 31 educacion fisica 4t tm y 4tt

Hola como están chicos ...seguro que muy bien....

En esta oportunidad queríamos que nos cuentes la historia deportiva de tu familia 👪.... ( de tus abuelos, tíos , bisabuelos)

Así que vas a tener que armar un árbol genealógico deportivo, pero antes vas a tener que hacer una encuesta a tus familiares:

# ¿Qué deportes hacían de chicos?

#¿ EN DÓNDE JUGABAN O COMPETIAN?

#¿ LO SIGUIERON HACIENDO O PRACTICANDO POR MUCHO TIEMPO?

# NOS PODES CONTAR ALGUNA ANÉCDOTA DE CUANDO PRACTICABAS ESE DEPORTE.

Semana 30-Danza 5°B y 6B Profe Maga

Hola chicos☺️

En estás próximas semana vamos a ir armando coreografias entre todos con diferentes géneros musicales.

Vamos a tener en cuenta:

Niveles: bajo(acostado),medio(agachado),alto(parado),aéreo (saltos)

Van a pensar un a coreografía muy cortita dónde van a pasar por estos niveles. Con la música que quieran, siempre y cuando no diga malas palabras 😳.

Mucha suerte!! A divertirse!!!

Semana 31-Danza 5°B y 6B Profe Maga

Hola!!!! En esta semana vamos a estar practicando la danza escondido.

https://youtu.be/jxAfezAFxRY

Besitos para todos! 😚

SEMANA 30- 4°C y B- SEÑO KARINA Y MAYRA

Educación Física Semana 31 2do Año T.M Profe : Eccher Martín

Hola chicos cómo están!!!!!

Hoy les propongo trabajar con el propio peso del cuerpo. La destreza a practicar es el equilibrio, con un pie, con saltos, con desplazamientos.

Realizar los ejercicios arrancando de lo más sencillo a lo más difícil.

Espero que les guste!!!

Saludos

SEMANA 31- QUINTO B- TURNO TARDE-DOCENTES NATALIA DÍAZ Y VIVIANA OLIVARES.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Reseña literaria

El objetivo es que una persona que no ha leído un libro, pueda hacerse una idea lo suficientemente clara y completa de él.

Ejemplo:

1) Después de haber culminado la lectura del libro mitos y leyendas de la Argentina completa:

ME GUSTÓ DEL LIBRO…

NO ME GUSTÓ DEL LIBRO…

2) Escribe tu reseña literaria del libro leído.

3) Para culminar el libro LA SEÑO NOS LEE con mucha atención los apartados "Los Mitos y las Leyendas" y "El arte de contar historias..."; en el libro "Mitos y Leyendas de la Argentina, de Iris Rivera. Páginas 8 y 9.

PARA QUE NO QUEDEN DUDAS: (escribimos entre todos sus definiciones)

LEYENDAS:

MITOS:

4) Retomamos DIPTONGO/HIATO. Clasifica estas palabras según tengan HIATO/DIPTONGO

PAÍS- AIRE- LEÓN – HABÍA – LABIO – CAIMÁN – POETA – CIUDAD- MAESTRA- CANCIÓN- CAÍDA- BAÚL- ABUELO- EVALUAR- MIÉRCOLES- BÚHO

HIATO

DIPTONGO

PARA SABER UN POCO MÁS…

¿ QUÉ ES EL TRIPTONGO?

CIENCIAS SOCIALES

HUELLAS DE LA CONQUISTA

1) Seguimos analizando el texto de la semana 30.

· El Imperio INCA y AZTECA fueron derrotados porque los ejércitos españoles eran más grandes.

· La conquista modificó profundamente el modo de vida de los pueblos originarios de América.

· Antes de la llegada de los españoles, los indígenas tenían armas de fuego.

2) Agregamos información y a partir de la lectura previa y el dictado al docente, respondemos:

· ¿Cuáles fueron las causas del triunfo de los españoles sobre los aztecas e incas?

· ¿Cuáles fueron las consecuencias de la conquista para los indígenas?

3) Investiga en manuales, enciclopedias y completa la siguiente ficha informativa:

DIAGUITAS

Ubicación:

Estilo de vida ( sedentario /nómada):

Lengua:

Actividades económicas:

Organización del pueblo ( social/ político):

Creencias:

Otras informaciones :

EFEMÉRIDES

- La seño nos informa.

El día que nació el partido. Se trata del 30 de septiembre de 1873, cuando se emitió la ley provincial N° 856 por la cual quedaba establecido el Partido de Almirante Brown. Su nombre había sido designado en honor al almirante Guillermo Brown, héroe de la marina argentina en la guerra contra Brasil en 1826.

- Entre todos reconocemos las partes de la bandera del partido de almirante Brown , representándola a partir de una infografía.

BANDERA:

La bandera fue presentada oficialmente el 30 de septiembre, en coincidencia con el aniversario del municipio. El estandarte se compone de diversos elementos y colores representativos de la identidad browniana. Las franjas azul-celeste y blanca simbolizan los colores de la insignia nacional, destacándose el vínculo inalterable con el federalismo. Mientras que la franja verde alude a la gran cantidad de árboles que existen en variedad de especies, de incalculable valor ecológico para la región y además a la esperanza siempre viva de sus habitantes. En el centro superior de la franja blanca se sitúa el ancla, representando a Guillermo Brown, primer Almirante de la fuerza naval. También se puede observar un brote color oro, símbolo del Renacimiento; mientras que el pincel y la pluma identifican al distrito como ciudad de las artes y las ideas, fruto del legado del gran maestro de la pintura, Raúl Soldi, y el reconocido escritor Jorge Luis Borges, entre otras valiosas personalidades. Por último, en la franja blanca -circundando el ancla, el pincel y la pluma- se sitúan doce estrellas que representan a cada una de las localidades que integran el distrito de Almirante Brown.

MATEMÁTICA

Continuamos trabajando con fracciones

¡A pensar!

Leer con atención para recordar los conceptos y realizar.

♥Teniendo en cuenta los conceptos clasifica las siguientes fracciones y ubíquenlas en el cartel que corresponda.

CIENCIAS NATURALES

La Tierra en el espacio

♥Indagar saberes previos.

¿Cómo se imaginan la forma que tiene la tierra? ¿La tierra fue siempre igual? ¿En qué planeta vivimos nosotros? ¿Te parece importante cuidar nuestro planeta? ¿Por qué?

El planeta Tierra es nuestra “casa” común, el lugar en el que vivimos los seres humanos y que compartimos con los demás seres vivos. Es uno de los ocho planetas que giran alrededor del Sol.

Saber más sobre el planeta Tierra, su forma particular, su tamaño, su ubicación en el espacio en relación con el Sol y la Luna nos permite comprender muchos fenómenos que presenciamos cotidianamente como el cambio del día y la noche, las diferentes estaciones y también los eclipses que suceden en determinados lugares y momentos del año.

Lee el siguiente texto con atención.

La Tierra vista en la antigüedad

Desde la antigüedad, el ser humano se vio atraído por los fenómenos que observaba y se sucedían cotidianamente, tanto en el cielo diurno como en el cielo nocturno. De esta forma, a lo largo de la historia de la Humanidad, se formularon diversas preguntas y explicaciones acerca de los astros, sus formas, sus movimientos y, también, sobre sus repentinas apariciones. Diferentes pueblos y culturas ensayaron respuestas a estas preguntas. Ideas muy antiguas Cuando observamos el cielo durante el día o durante la noche, vemos que el sol, la luna y las constelaciones van moviéndose de este a oeste y pareciera que giran alrededor nuestro. Observaciones como estas llevaron a un astrónomo egipcio llamado Ptolomeo, vivió en el siglo II después de Cristo (d.C), a proponer un modelo de universo geocéntrico, es decir una teoría que suponía que la Tierra era el centro del universo. Pero estaba equivocado. 1300 años después otro astrónomo llamado Copérnico, propuso que era el Sol el centro del Universo y que la Tierra y otros planetas giraban a su alrededor. A este modelo del sistema solar se lo denomina heliocéntrico. Para Copérnico los 6 planetas conocidos hasta su época giraban alrededor del Sol. Él pensó que más allá del Sistema Solar, las estrellas estaban fijas en el cielo y que el movimiento que observamos de las mismas se debía al giro de la Tierra sobre su eje, el mismo que explica el día y la noche.

Distintos pueblos de diferentes culturas y en distintas épocas, formularon sus teorías sobre la forma de la Tierra, en parte debido a su percepción del ambiente cercano y en parte por sus ideas cosmogónicas, es decir, por los mitos y leyendas que conocían y daban cuenta del origen del mundo, de la vida y de los seres humanos. En la mayoría de esas creencias se le adjudicaba cierta forma a la Tierra.

• En la antigüedad consideraban que la Tierra tenía forma de disco y se hallaba flotando en el mar.

• En Asia, el pueblo hindú creía que la Tierra era un disco apoyado sobre los lomos de cuatro elefantes que, a su vez, estaban de pie sobre el caparazón de una tortuga gigante. La tortuga, por su parte, flotaba sobre las aguas de un gran océano, que llenaba todo el universo.

• En Sudamérica, los incas pensaban que el mundo era una barcaza con un tejado a dos aguas.

• En Mesoamérica, los aztecas elaboraron un modelo del mundo constituido por cinco cuadrados: uno en el centro (la Tierra propiamente dicha) y los otros cuatro junto a cada uno de sus lados (vinculando así a los puntos cardinales Este, Norte, Oeste y Sur)

• Volvé a leer el fragmento del texto que se refiere a Copérnico, un gran astrónomo de la antigüedad, y respondé la siguiente pregunta:

¿Cómo explicaba este astrónomo el movimiento de la Tierra y otros planetas?

*En el texto leído Distintos pueblos, culturas formularon teorías acerca de la forma de la tierra. Releemos el mismo y marcamos con diferentes colores las teorías propuestas por ellos.