6 ° A CIENCIAS SEÑO VALE

CIENCIAS SOCIALES:  La organización del territorio argentino

El territorio de la argentina

La República Argentina está ubicada en el sur del continente americano. Se encuentra en el octavo lugar entre los países más extensos del mundo.

La Argentina está conformada por 23 provincias y por la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, que es la capital del país. En ella reside el Gobierno nacional, dividido en tres poderes: Ejecutivo, Legislativo y Judicial. También aquí se encuentra la sede del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

A su vez, cada una de las provincias tiene su respectivo gobierno, que dispone también de tres poderes.

Actividades:

                  1) Leer el texto y registrarlo en la carpeta.↑

                  2) Detectar los conceptos clave y registrarlos.

                  3) En el mapa de la República Argentina n° 3 con división política marcar :

·         Países limítrofes

·         Antártida Argentina

·         Océano Atlántico Sur

·         Mar Argentino

·         Océano Pacífico Sur

·         Cada una de las provincias 
4) Copiar las referencias en la carpeta

5) Investigar y registrar en la carpeta.

                  ¿Cuál es el nombre completo de la provincia más austral de nuestro territorio?

                  ¿Puede la Argentina ejercer soberanía sobre ese territorio?, ¿Por qué?

                  ¿Qué hecho militar ocurrió en el país en 1982? Explique brevemente. 

Las provincias argentinas

En el siglo XIX, cuando la Argentina se organizó como nación, estaba conformada por catorce provincias: Jujuy, Salta, Tucumán, Catamarca, La Rioja, Santiago del Estero, Córdoba, Santa Fe, Entre Ríos, Corrientes, Buenos Aires, San Luis, Mendoza y San Juan. En gran parte de la Patagonia y del Chaco, las tierras aún estaban bajo el dominio de los pueblos originarios. Con diversas campañas militares, el Estado nacional ocupó esas tierras, que se denominaron nacionales. Estas regiones tenían muy pocos habitantes.

Con el correr de los años, la población de estos territorios creció. En la década de 1950, se constituyeron como provincias La Pampa, Neuquén, Río Negro, Chubut, Santa Cruz, Misiones, Chaco y Formosa. En la década de 1990, Tierra del Fuego dejó de ser Territorio Nacional y se convirtió en provincia.

     1)     Registrar la información del recuadro en la carpeta↑

     2)    En un mapa de la República Argentina pintar las provincias de diferentes colores y realizar las referencias en la carpeta con el nombre de cada una y su correspondiente capital.

     

El mapa político de la Argentina(escribir el titulo)←

Los mapas políticos representan la división política de un territorio. En el caso de la República Argentina, el mapa político señala las provincias con sus respectivas capitales y, además, los límites interprovinciales. También se representan los límites internacionales, que separan el territorio de la Argentina de los países vecinos.

      3)     Buscar en el diccionario las palabras clave y registrar las definiciones en la carpeta. (Sacadas del texto del recuadro)↑

América latina, América anglosajona(copiar el título)

POR QUÉ LA DIFERENCIACIÓN? SI AMÉRICA ES UNA(Copiar el subtítulo)
(Registrar la información recuadrada en la carpeta)↓

Las diferencias culturales, políticas, económicas y sociales que existen entre la población del noreste con la del resto del continente americano hacen que se divida en dos grandes regiones denominadas América Anglosajona y América Latina. La distribución lingüística es el punto de partida para la diferenciación. En América Anglosajona predomina la población que habla el inglés, de la familia lingüística germana de origen sajón; de ahí el nombre “anglosajona. Los países latinoamericanos hablan en su mayoría español y portugués, que derivan de la familia románica o latina; de ahí el nombre “latina.

DESARROLLO Y SUBDESARROLLO 

La diferencia fundamental entre América Latina y América Anglosajona es que la primera se compone de países subdesarrollados, mientras que la otra se compone de países desarrollados.  Los países subdesarrollados tienen dependencia económica, social y política de otro Estado para satisfacer las necesidades básicas de su población. En general, las naciones subdesarrolladas tienen baja renta por habitante, la mayoría de sus habitantes se dedican a actividades agropecuarias y hay muy poco desarrollo industrial, existe escaso nivel de ahorro e inversión, en cuanto a la distribución del capital, existen grandes diferencias en la población y una población con problema de subalimentación, analfabetismo y alta tasa de mortalidad. Por el contrario, un país desarrollado satisface las necesidades básicas de sus habitantes: salud, alimento, vivienda, educación y facilita las oportunidades para abastecer las necesidades secundarias, asegurando prosperidad a la población. Las naciones desarrolladas tienen un gran desarrollo urbano, un potente dominio económico, político y social sobre otra nación, una industrialización acelerada y mejores condiciones de vida en general.

↑Esta información es para leer y analizar.

1) Realizar un cuadro comparativo de similitudes y diferencias entre América Anglosajona y América Latina

AMÉRICA LATINA (Información para registrar)↓

Desde la frontera del río Bravo entre México y Estados Unidos hasta Tierra del Fuego en Argentina se aplica el término "latino" hace referencia a todas las lenguas Románicas. La población es mayoritariamente rural; la urbana no alcanza el 50% de la población total. Tiene una tasa de urbanización de crecimiento rápido, donde se han creado metrópolis inmensas, rodeados de barrios o cinturones de miseria. Tiene desigualdades sociales en la población y la ocupación de las tierras es dispareja. Tiene también grandes recursos económicos, pero su economía es pobre. La base de su economía se encuentra en los sectores primarios como la ganadería, agricultura y minería, pero la gran mayoría de estos recursos son mal aprovechados por la falta de tecnología avanzada. La industria es principiante y está mal equipada. La esperanza de vida es de 65 años. La ganadería y la agricultura tienen rendimientos deficientes, debido a que el uso de la tecnología es reducido en tales actividades. La población es predominantemente mestiza, de indígena y europeo. También hay mestizaje de origen afroamericano.

¿Qué pasó el 24 de marzo?

El 24 de marzo de 1976 las Fuerzas Armadas protagonizaron en la Argentina un nuevo golpe de Estado que derrocó al gobierno constitucional de María Estela Martínez de Perón. Esta dictadura no fue una más de las acontecidas en América Latina en el siglo XX. Nuestro sistema de gobierno, basado en la Constitución Nacional, fue arrasado. Se disolvió el Congreso, se impidió el funcionamiento de los partidos políticos, se prohibió la actividad sindical, se anuló la expresión de libertad y se suspendieron las garantías constitucionales de todos los ciudadanos de la Nación.

Desde 1976 hasta 1983, el Estado argentino se valió de un aparato represivo para llevar adelante una persecución que culminó con la desaparición sistemática y forzada de miles de personas.

Para ello se utilizó la fuerza pública estatal de manera ilegal, y se instalaron 500 centros clandestinos de detención, muchos de los cuales funcionaban en instituciones públicas, como comisarías, escuelas y hospitales, ubicados en zonas urbanas.

Con la llegada de la democracia, el entonces presidente, Raúl Alfonsín, convocó a representantes de diferentes sectores de la sociedad y constituyó la Comisión Nacional sobre la Desaparición de Personas (CONADEP), cuyo informe final denominado “Nunca Más” permitió probar el carácter sistemático de la represión, mediante la incorporación de innumerables testimonios y recopilación de valiosos documentos.
(INFORMACIÓN PARA LEER,  ANALIZAR y RESUMIR)↑

24 DE MARZO: DÍA DE LA MEMORIA, LA VERDAD Y LA JUSTICIA(copiar el título)←

1) LEER ATENTAMENTE LA INFORMACIÓN PARA REALIZAR UN RESÚMEN Y REGISTRARLO EN LA CARPETA.

 RESUMEN:

2) CONTÁ CON TUS PALABRAS ¿QUE SENTISTE LUEGO DE VER EL VIDEO?, QUÉ PUDISTE OBSERVAR EN LAS IMÁGENES?, ¿CUÁL DE ELLAS TE IMPACTÓ MÁS?, ¿PUDISTE ESCUCHAR LA CANCIÓN DEL VIDEO?, ¿DE QUÉ TRATA LA LETRA?

(ENLACE PARA VER Y OÍR EL TEMA "LOS DINOSAURIOS")↓

https://www.youtube.com/watch?time_continue=102&v=ggToRVjBWm8&feature=emb_logo

COMENTARIO DEL VIDEO DE "LOS DINOSAURIOS":

3) PEDILE A ALGUIEN ADULTO DE TU CASA O DE TU FAMILIA, MAYOR A 50 AÑOS QUE TE CUENTE QUÉ RECUERDA DE LA ÉPOCA DE LA DICTADURA, CON PALABRAS SENCILLAS Y DE FORMA NATURAL. (YA QUE NO SE PUEDEN VISITAR , PUEDE SER MEDIANTE UN AUDIO O MENSAJE). LUEGO REGISTRALO EN LA CARPETA.

UN FAMILIAR NOS RELATA EL PASADO CERCANO:

4)  LUEGO DE ANALIZAR DETENIDAMENTE LA IMAGEN, EN LA CARPETA ESCRIBEN EN PEQUEÑAS ORACIONES QUE ES LO QUE OBSERVAN.

ANALIZAR IMÁGENES PARA ELABORAR  EPÍGRAFES:(COPIAR EL TÍTULO)←

IMAGEN 1:(COPIAR)

IMAGEN2:(COPIAR)

IMAGEN3:(COPIAR)

IMAGEN4:(COPIAR)

IMAGEN5:(COPIAR)

5) REGISTRAN EN LA CARPETA:↓

DICTADURA:

La dictadura es un sistema de gobierno o régimen gubernamental donde todos los poderes del Estado se concentran en un individuo, un grupo o un partido. El dictador no permite la oposición a sus acciones y a sus ideas, tiene poder y autoridad absolutos. Se trata de un régimen no democrático y autocrático, donde no existe la participación del pueblo.

Una dictadura militar es una forma de gobierno donde el poder está completamente controlado por los militares.

LA PRIMERA Y MÁS OSCURA DE LAS NOCHES

1) COLOCAR EL TÍTULO  ↑

2)IMAGEN1:REGISTRAR EN LA CARPETA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:↓

En la madrugada del 24 de marzo de 1976, mientras esperaba la llegada de los militares, el reportero gráfico Héctor Vázquez retrató la Plaza de Mayo “sin un alma”, preámbulo de los años oscuros que vendrían.

IMAGEN2: REGISTRAR EN LA CARPETA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:↓

Alberto dio las gracias en plena cuarentena: "Si estamos unidos y cumplimos las disposiciones, esto pasará pronto"

El Presidente usó Twitter para felicitar a la población por el acatamiento de la medida dispuesta el jueves por la noche.

3)ANALIZAR LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y REALIZAR UN PEQUEÑO TEXTO, CON SUS PALABRAS, COMPARANDO LAS MISMAS. (COPIAN EN LA CARPETA)←

PARA ESO VOY A REALIZARLES ALGUNAS PREGUNTAS, PARA QUE LAS PUEDAN PENSAR Y ENCONTRAR LAS RESPUESTAS OBSERVANDO LAS FOTOGRAFÍAS. LAS PREGUNTAS SON UNA GUÍA PARA AYUDARLOS A ESCRIBIR. (NO SON PARA RESPONDER LITERALMENTE)¡SUERTE!

PREGUNTAS GUÍA PARA REALIZAR EL TEXTO:

• ESTAS FOTOGRAFÍAS REPRESENTAN EL MISMO LUGAR"PLAZA DE MAYO", ¿LA PRIMERA EN QUE AÑO?, ¿ Y QUÉ PASABA EN ESE MOMENTO?
•  LA SEGUNDA: ES DEL JUEVES PASADO, DE ESTE AÑO, ¿ QUÉ PASÓ A PARTIR DEL JUEVES A LA NOCHE EN NUESTRO PAÍS?, ¿ QUÉ DECIDIÓ EL PRESIDENTE ESE DÍA?
• EN LA PRIMER IMAGEN ¿ QUIEN FUE LA PERSONA QUE DECIDIÓ QUE NO HAYA NADIE EN LA PLAZA?, ¿ QUÉ TIPO DE GOBIERNO TENÍAN LAS PERSONAS EN 1976? ¿ ALGUIEN LOS ELIGIÓ? ¿POR QUÉ NO HABÍA GENTE EN LA CALLE? ¿ QUÉ LES PASABA A LAS PERSONAS QUE CIRCULABAN O IBAN A PROTESTAR A LA PLAZA  O LAS COMISARÍAS?
• LAS PERSONAS  EN 1976, ¿POR QUE NO SALÍAN A LA CALLE?, ¿PARA CUIDARSE O POR MIEDO?
• Y AHORA 2020: ¿POR QUÉ LAS PERSONAS NO SALIMOS A LA CALLE?, ¿ QUÉ PASA SI SALIMOS? ¿ QUIÉN DECIDIÓ QUE NO PODAMOS SALIR A LA CALLE, A NUESTRO TRABAJO, USTEDES A LA ESCUELA? ¡POR QUÉ CREES QUE ESTA PERSONA DECIDIÓ ESTO?

NOMBRE DEL TEXTO:LA DESOLACIÓN DE "PLAZA DE MAYO", SE REPITE 44 AÑOS DESPUÉS, PERO LAS CIRCUNSTANCIAS SON MUY DISTINTAS...(COPIAN EN LA CARPETA)↑

4) REGISTRAN EL SIGUIENTE CUADRO PARA FINALIZAR↓

CUADRO COMPARATIVO:

DEMOCRACIA

DICTADURA

El gobierno es de todos.     Existen elecciones, libre y periódicas.     El mandato de los líderes es por consenso de los gobernados.     Los líderes políticos son responsables de las acciones del pueblo.     El poder se halla concentrado en la constitución.     La parte oponente, la oposición, tiene acceso a los medios de comunicación.     Se permite la crítica.     Se protege las libertades civiles.     Se respeta el derecho de las minorías.     Se considera como oponentes a quien están en contra del grupo político que se encuentra en el poder.

El gobierno es de uno solo.     No existe la libre elección.     El dictador manda sin el consenso de los gobernados.     Los líderes responsabilizan al pueblo por sus acciones.      No hay constitución vigente.      Los medios de comunicación son controlados.     Se prohíbe la crítica.      Se prohíbe las libertades civiles.     Se ignora por completo el derecho de las minorías.    Se considera como enemigos  a quienes están en contra del que se encuentra en el poder.

¿QUÉ VES?(   ←COLOCAN EL DÍA EN LA CARPETA Y EL TÍTULO)

1) Analizan detenidamente la imagen.

2) ¿Qué te imaginas al ver esta imagen?, elabora una lista de no menos de 20 palabras para registrar en la carpeta.

3) (Registrar en la carpeta el siguiente fragmento)↓

El 2 de abril de 1982, la dictadura cívico-militar inició el desembarco de tropas en las islas Malvinas, usurpadas por Inglaterra desde 1833. Con esta acción de afirmación de la soberanía nacional, apoyada por un importante sector de la población, la dictadura intentaba ocultar la gravísima situación social, política y económica a la que había conducido su gobierno. El conflicto armado concluyó el 14 de junio de 1982 con la rendición de la Argentina y provocó la muerte de 649 soldados argentinos, 255 británicos y 3 civiles isleños. Se considera que la derrota militar aceleró el fin de la dictadura.

El 22 de noviembre de 2000 el gobierno nacional estableció el 2 de Abril como el Día del Veterano y de los Caídos en la guerra de Malvinas. Recordar esta fecha en la escuela tiene distintos objetivos: honrar a los soldados muertos en esa guerra, conocer los hechos históricos relacionados con Malvinas, informar sobre la situación actual de las islas y sobre los reclamos argentinos.

4) Buscar en el diccionario y luego explicar en la carpeta con tus palabras los siguientes conceptos: 

CELEBRACIÓN Y CONMEMORACIÓN.

5)Observa este vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=JpnKMXeziJ0

6) Luego de escuchar el audio, escribí en la carpeta ¿que sentís?, ¿que pensás?, escribílo en la carpeta.

https://youtu.be/LRx3_rLVJws

7) Texto para leer y analizar↓

“Las Malvinas son Argentinas”

Durante el período en que nuestro suelo estuvo bajo el dominio español, las Malvinas formaron parte de la corona española.

En 1810 y a partir de la Revolución de Mayo se terminó con esa relación de dependencia, por lo tanto Las Provincias Unidas del Río de la lata heredaron las Islas junto al Territorio Nacional DE Tierra del Fuego. Esta situación fue re afirmada en la Declaración de la Independencia de 1816.

Geográficamente, las Islas Malvinas, Georgias del Sur y Sándwich del Sur y sus espacios marítimos pertenecen a la plataforma continental argentina, es decir,   natural de nuestro territorio. Las islas son un desprendimiento geológico del territorio argentino, es por ello que su relieve y estructura son semejantes con algunos sectores de nuestro país.

Jurídica y diplomáticamente, desde que las islas fueron usurpadas por Gran Bretaña en 1833,  y ya que éramos Nación Independiente nunca se renunció a sus derechos soberanos. Por ello se realizaron reclamos de manera permanente a Organismos Internacionales como la O.N.U.

https://youtu.be/XPfijueUZYQ

8) Luego de escuchar el audio, argumentá en la carpeta la siguiente frase: "LAS MALVINAS SON ARGENTINAS"

LA CÉLULA

La célula es la unidad fundamental de los seres vivos que contiene todo el material necesario para mantener los procesos vitales como crecimiento, nutrición y reproducción. Se encuentra en variedad de formas, tamaños y funciones.

Las células se clasifican en células procariotas y eucariotas. Las células procariotas se caracterizan por no tener un núcleo definido en su interior, mientras que las células eucariotas poseen su contenido nuclear dentro de una membrana.

(Información que registran en la carpeta)↑

Los procariontes tienen su material genético disperso en el citoplasma. Los eucariontes poseen núcleo, donde se encuentra el material genético de la célula

 1)(Realizan el dibujo en la carpeta y registran el epígrafe)

2) Confeccionar el siguiente cuadro en la carpeta

3) Buscar en un diccionario y registrar en la carpeta los siguientes conceptos:

    Autótrofos- heterótrofos- unicelulares- pluricelulares- procariotas- eucariotas

Niveles de organización en el cuerpo humano

El cuerpo humano se puede comparar con un edificio. Está constituido de varias clases de estructuras (techo, paredes, ladrillos, entre otros), así el cuerpo humano se encuentra formado por diferentes estructuras, éstas se conocen como células, las que a su vez se agrupan para formar tejidos. Los tejidos se unen para construir órganos y los órganos integran sistemas (o aparatos).

Información que registran en la carpeta.↑

1) Registrar:

2) Representar gráficamente en la carpeta (o calcar)

3) Realizar en la carpeta la figura o silueta del cuerpo humano e identificar y marcar en el las siguientes partes:

·         En la parte superior del cuerpo identificar:

Cabeza, cráneo, cara, tórax, cuello, brazo, antebrazo, mano, abdomen, pelvis.

·         En la parte inferior del cuerpo identificar: muslo, pierna, pie.

Función de nutrición

1) Registrar en la carpeta:↓

La nutrición es el conjunto de procesos por los cuales el organismo obtiene las diferentes sustancias necesarias para vivir, proporcionándole la energía y los elementos necesarios para las estructuras y el buen funcionamiento del organismo.

2) Analizar la información para marcar en el texto los conceptos clave y registrarlos en la carpeta.↓

Los procesos que interviene en la nutrición son:

• La digestión: el aparato digestivo se encarga de introducir el alimento en el organismo y transformarlo en nutrientes sencillos utilizables por las células.
• La respiración: el aparato respiratorio se encarga de obtener el oxígeno necesario para las células y eliminar el co2 procedente del metabolismo celular.
• La circulación: el aparato circulatorio transporta los nutrientes, gases, productos de desechos y otras sustancias, uniendo a todas las células del organismo entre sí.
• La excreción: el aparato excretor elimina los productos de desecho procedentes  del metabolismo celular, transportados por el aparato circulatorio, filtrando la sangre y expulsándolos a través de la orina.

Identificar y clasificar

(Lo que les pregunto a continuación es para que reflexionen, piensen, no deben responder literalmente). Deben escribir con sus palabras, lo que ustedes crean que significa cada una de ellas.

•     1 Defini en pocas y sencillas palabras estos dos términos.

·         IDENTIFICAR

·         CLASIFICAR

•     2 Buscá la definición en el diccionario y transcribíla debajo.

•     3 Escuchá el siguiente audio explicativo.

https://www.youtube.com/watch?v=MVMcwadHvgA

•     4 Observá las siguientes imágenes y ordenalas de acuerdo al criterio de clasificación que creas    conveniente. Si algunas de ellas no logras darte cuenta qué son, colocá un grupo con el nombre   “dudosos”.

12

34

56

78

9  10

1112

1314

  1516

17 18

1920 

21  22

23 24

25  26

2728

2930

•        5)  Competa el siguiente cuadro luego de analizar las imágenes: (van a tener que pensar ustedes un criterio, que tipos de seres vivos pudieron observar, ¿cómo los agruparían?)

Seres vivos ----------------	Seres vivos ----------------	Seres vivos ----------------	Seres vivos ----------------
Imagen:	Imagen:	Imagen:	Imagen:
Imagen:	Imagen:	Imagen:	Imagen:

•        6)  Leer el siguiente texto y escribir en la carpeta al menos 6 palabras clave. (leer el texto, podés registrarlo en la carpeta, es opcional).

Microorganismos son aquellos seres vivos de tamaño no visible al ojo humano. Ya sea por beneficiosos o perjudiciales, tienen una gran importancia en la vida de los seres humanos. En muchos casos, porque de aquellos se obtienen beneficios. En otros porque son parásitos que pueden dañar la vida humana.

Las bacterias se relacionan con los seres humanos de diferentes maneras. Algunas de ellas producen un beneficio mutuo. Es el caso de unas bacterias que viven en nuestro intestino, ellas se benefician porque se alimentan de restos de comida; y nosotros, porque esas bacterias producen vitaminas que nuestro cuerpo necesita.

Este tipo de relación con beneficio mutuo se llama simbiosis.

Por su capacidad de descomponer materiales muy diversos, el ser humano utiliza las bacterias para degradar residuos y, de ese modo, limpiar lugares que estaban contaminados. La industria farmacéutica usa bacterias para obtener vacunas, y tratar diversas enfermedades. Asimismo se utilizan bacterias en la elaboración de ciertos productos como  queso, manteca, yogur y vinagre.

En la industria alimentaria, también se emplean levaduras al fabricar vino, sidra y cerveza, y en panadería tanto artesanal como industrial. Las levaduras se reproducen muy rápido, y en poco tiempo se obtienen millones de estas. Todas esas células juntas  liberan una gran cantidad de dióxido de carbono al respirar y, por eso las masas se vuelven esponjosas. Al mezclar levaduras con harina y azúcar, ellas, descomponen esas sustancias, se alimentan y se reproducen más fácilmente.

•        7)  Microorganismos perjudiciales: (texto para registrar en la carpeta)

Muchos de los organismos que se instalan en nuestro cuerpo son parásitos, allí es donde se instalan y se reproducen activamente. Entonces producen una infección. Algunas bacterias pueden causar enfermedades infecciosas, como la tuberculosis, la bronquitis, la neumonía, el cólera y la meningitis. A su vez estas enfermedades pueden contagiarse o transmitirse de forma directa o indirecta de una persona a otra.

Algunos protozoos parásitos, como el Tripanosoma, provocan una enfermedad infecciosa en el ser humano, conocida como el mal de Chagas. Este protozoo se transmite a través de un insecto, la vinchuca.

Para evitar contraer enfermedades infecciosas es necesario conocer cómo se transmite el microorganismo que la causa, y así intentar impedir que este ingrese a nuestro cuerpo. Por ejemplo algunas bacterias se transmiten al toser, razón por la cual, es importante que nos tapemos la boca al hacerlo, con el pliegue del codo, y nos lavemos las manos varias veces al día.

• 8) Algunas de las palabras clave del texto del punto 7 están en una tipología textual diferente, en letra negrita. (La realización de este punto es opcional)
• Se mencionan 6 enfermedades infecciosas, de cada una de ellas o de 3 por lo menos, deberán representar gráficamente (dibujar) el microorganismo que las transmite, y colocar su nombre.

CIENCIAS SOCIALES

Imágenes que cuentan historias 

Observan las siguientes imágenes y elaboran un epígrafe para cada una de ellas: (así↓) Para los olvidadizos, epígrafe es un pequeño texto que proporciona una breve información a quien observa la imagen, y se coloca debajo de la misma, 1 o 2  renglones como mucho.

  

• Imagen 1:
• Epígrafe:

• Imagen 2:
• Epígrafe:

• Imagen 3:
• Epígrafe:

• Imagen 4:
• Epígrafe:

• Imagen 5:
• Epígrafe:

• Imagen 6:
• Epígrafe:

      2. Preguntas que ayudan a pensar: ←copian la consigna y las preguntas en la carpeta↓

 (Leen las preguntas que acá les dejo y las piensa, son para ayudarlos a reflexionar, no se             
responden literalmente. Luego de pensar sus respuestas elaboran un pequeño texto con sus              palabras.↓)

• ¿Qué características tienen estas construcciones?, 
• ¿ Creés que los espacios son pequeños  amplios?
• ¿de qué materiales  crees que están hechas?, 
• ¿Cómo ves las casas, altas o bajas?,
•  ¿ Cómo son los techos, de qué?, 
• ¿ Están pintadas las casas?,
•  ¿De un solo color o combinadas?, 
• ¿De qué material son las puertas de las casas?, 
• ¿ Qué forma particular observas en la parte superior de ventanas y puertas?, 
• ¿ Estas construcciones tenían pocas o muchas habitaciones?, 
• Si observás la última imagen: ¿ Las habitaciones a dónde creés que tienen salida?,
•  ¿ Cómo se llama eso que se encuentra en el medio, y que es tan característico de esas casas?,
•  ¿ Ese objeto para qué era utilizado por quienes habitaban esas casas?

      3. Análisis de las imágenes: (Acá debajo escriben con sus palabras lo que observaron en las fotos, tratando de contestar las peguntas, el tipo de texto que van a intentar producir es descriptivo, es decir, van a dar características y cualidades de esas casas, pero sin opiniones personales, esto sirve para que una persona que lea lo que ustedes escribieron se pueda imaginar construcciones como las de las fotos pero sin necesidad de verlas ↓)

      4. Un hecho histórico muy importante:↓ (leen el texto, solo copian en la carpeta lo que esta en         negrita)

• Después de derrotar a Juan Manuel de Rosas en la Batalla de Caseros, el General Justo José de Urquiza  reunió a los gobernadores de las provincias argentinas para realizar un acuerdo que pudiera sentar las bases de la organización nacional de Argentina. Ese acuerdo fue el primer precedente de la Constitución de 1853. Se firmó con fecha 31 de mayo de 1852 -por pedido de Urquiza-, para que la conmemoración del pacto ingrese en los acontecimientos de la Semana de Mayo.

En mayo de 1852, los representantes de las provincias se reunieron en San Nicolás para acordar las bases de un Congreso Nacional Constituyente. El Acuerdo de San Nicolás resolvió que el nuevo gobierno debía ser federal.

Además, se decidió que el Estado nacional tomaría medidas económicas destinadas a equilibrar los ingresos de las provincias. Para lograr ese objetivo, los congresales establecieron la libre navegación de los ríos interiores. Además, acordaron que los gobiernos provinciales ya no podrían controlar las aduanas portuarias, que quedarían bajo el control del Estado Nacional.

Esta medida disgustó a Buenos Aires, que poseía la aduana más rica y poderosa del país. En consecuencia, la provincia se opuso al acuerdo y se negó a integrar el nuevo Estado.

CIENCIAS NATURALES

“Enemigos silenciosos pero letales”

•     A)     Enfermedades bacterianas más frecuentes:(Copia en la carpeta y marcá con una X las que conozcas)

BOTULISMO		TOS FERINA
CONJUNTIVITIS		MENINGITIS
FARINGITIS		NEUMONÍA
ANGINAS		BRONQUITIS
TÉTANOS		CARIES

•     B)   ¿Alguien de tu familia contrajo alguna de estas enfermedades?

•     C)     ¿Cómo lograron combatirla? 

•     D)     Elegí entre 2 y 5 de las enfermedades mencionadas y escribí de cada una de las que elijas:

·         ¿Cómo se contraen?

·         ¿Cómo se curan?

·         ¿Cómo se previenen?

•   E) Representá gráficamente en la carpeta, el microorganismo encargado de transmitir las enfermedades que elegiste. 

•      F) REGISTRÁ LA SIGUIENTE INFORMACIÓN EN LA CARPETA↓

• Las bacterias parásitas ingresan a nuestro organismo por a boca, la nariz, los ojos, los oídos,  la  piel, o por los orificios genitales y el anal. Se instalan, se reproducen y así se origina la            infección. Cuando esto nos sucede, solemos tener fiebre y diversos síntomas. La lucha contra    las enfermedades bacterianas comenzó a librarse cuando se descubrió el efecto que sobre ellas  tienen los antibióticos, sus principales enemigos.

 CIENCIAS NATURALES 14 DE MAYO

LOS SERES VIVOS

• 1) Copia la siguiente red conceptual en tu carpeta.

• 2)  Utilizando el criterio de clasificación del punto 1, realizá el mismo esquema ubicando las imágenes trabajadas anteriormente. (LES EXPLICO UN POCO MÁS, MIRAN LAS IMÁGENES Y LAS COLOCAN EN EL LUGAR CORRESPONDIENTE, LA IMAGEN 2 POR EJEMPLO ES LA DE UN TUCÁN, ENTONCES EN LA PARTE QUE DICE ANIMALES COLOCAN EL NÚMERO DE IMAGEN O EL NOMBRE DEL ANIMAL)

12

34

56

78

9  10

1112

1314

  1516

17 18

1920 

21  22

23 24

25  26

2728

2930

Seres vivos PLANTAS	Seres vivos ANIMALES	Seres vivos Microorganismos BACTERIAS	Seres vivos Microorganismos ALGAS	Seres vivos Microorganismos MOHOS
Imagen:	Imagen:	Imagen:	Imagen:	Imagen:
Imagen:	Imagen:	Imagen:	Imagen:	Imagen:

•  3) (Registran el título y el texto en el cuaderno)

La acción de los hongos en el ambiente

 Los hongos son organismos que necesitan incorporar materia orgánica como fuente de energía; por otra parte, del mismo modo que ocurre con plantas y animales, la temperatura y la humedad afectan su crecimiento. Para estudiar esta característica de los hongos se propone la observación del crecimiento de mohos en materia orgánica. Ya que la que la acción de los hongos en el ambiente es difícil de reconocer, vamos a realizar juntos esta experiencia y así poder comprender mejor a este ser vivo.

Les voy a mostrar el procedimiento de la experiencia en fotos, los materiales necesarios para realizarla, luego deberán tomar  nota y elaborar el  registro de observación, o realizar ustedes mismos su propia experiencia, con pocos materiales y económicos.

1 2

34 

  5 6

  

Procedimiento:

• 1)   Materiales
• 2)  Cortamos las rebanadas de pan a la mitad, o puede ser un pan francés en rodajas, necesitarán 6 trozos.
• 3)  Con un gotero,(o un pedacito de algodón humedecido con agua para reemplazarlo): a el 1 er pan no le ponen nada, a el 2 do pan 5 gotas  y al 3 ero 10 gotas. 
• 4)  Realizan la misma acción con los otros tres panes.
• 5)  Colocan los trozos de pan en las bolsas plásticas y las cierran con una cinta.
• 6)  Realizan los rótulos: (en los papeles colocan), muestra 1, muestra 2, muestra 3, muestra 4, muestra 5 y muestra 6.
• 7)  Guardan las tres primeras muestras en un lugar de la casa donde haga más calor, (cerca de la cocina), cerca de algún motor, cerca de una estufa…
• 8)  Guardan las otras muestras en la heladera. 

Observación directa y registro:

·         Dia 1:

·         Dia 2:

·         Dia 3:

·         Dia 4:

·         Dia 5:

·         Dia 6:

Registro de observación: (finalizada la experiencia van a poder  responder con sus palabras el siguiente interrogante que a continuación les dejo)

¿Cómo influyen la temperatura y la humedad en el crecimiento del moho?

CIENCIAS SOCIALES 14 DE MAYO

LA FUNDACIÓN DE CIUDADES (COPIAN EL TÍTULO EN LA CARPETA)

↑

• 1) El cabildo de la ciudad de Lujan fue construido en el año 1770. Es un típico edificio colonial y uno de las más antiguos del país. El cabildo y algunas importantes construcciones que lo rodean forman parte del Complejo Museográfico Enrique Udaondo. (← Copiar el texto en la carpeta)

•  En la época de la colonia, para controlar los territorios conquistados, los europeos fundaron ciudades donde se instalaron para vivir. El lugar donde fundaban una ciudad debía tener algunas características específicas: un río cerca,  tierras fértiles e indígenas dispuestos a trabajar, entre otras. También era necesario que los lugares fueran de fácil acceso, porque era muy importante que el poblado pudiera comerciar con otras ciudades y no quedar aislado.

         2) ↑ Leer y responder↓:

      ¿Que características debía tener el lugar para que allí se pueda fundar una ciudad?

• 3) Buscar información sobre las ciudades americanas de Cuzco y Potosí, resumir y registrar en la carpeta.

26 de mayo

Ciencias Naturales

Función de nutrición

• 1) Escuchá atentamente el siguiente audio y luego escribí con tus palabras la definición de sistema↓ 

    

• 2) Registrá el texto en la carpeta↓

Nuestro cuerpo y, y cada célula que lo forma, es un sistema abierto que intercambia materia y energía con su medio. Los materiales y la energía que necesita nuestro cuerpo, y las células que lo forman, provienen de lo que comemos.

Los alimentos ingeridos por el organismo llegan a las células a través de un conjunto de procesos que tienen como función garantizar el desarrollo y  buen funcionamiento del cuerpo. Este conjunto de procesos constituye una de las funciones del organismo, conocida como función de nutrición, y consiste en la ingestión de sus alimentos; su digestión, es decir, romperlos en trozos muy pequeños, el transporte de esas sustancias nutritivas hasta las células del organismo; su asimilación; y, finalmente la eliminación de sus desechos.

• 3) Sistemas que intervienen en el proceso de nutrición(:completá el siguiente cuadro y registralo en la carpeta)  

SISTEMA	CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
DIGESTIVO
RESPIRATORIO
CIRCULATORIO
URINARIO

• 4) Representá gráficamente cada uno  de los sistemas en la carpeta(los podés calcar)

• 5) Observá la televisión y hace una lista de cosas comestibles y bebibles, que veas en las propagandas o que auspicien en los programas, lo debés hacer en diferentes horas porque las propagandas están destinadas al publico.También deben ser canales de cocina, o de deporte o de chicos, bien variados.

• 6) Completá el siguiente cuadro en tu carpeta↓

ALIMENTO	POSEE NUTRIENTES
	SI	NO

26 de mayo
Ciencias Sociales

Hacia la organización nacional(1850- 1880)

1) Escuchá atentamente el siguiente audio, tomá nota de las ideas que consideres importantes y luego registralos en tu carpeta.↓

• 2) Volvé a escuchar el audio y elaborá un texto (Estas preguntas que acá te dejo son de guía, no se responden sólo te van a ayudar a realizar tu texto, ya que esta información debe estar en la producción que vos hagas.)

·         ¿Cuáles eran los diferentes bandos que existieron durante la organización nacional de nuestro país?

·         ¿Qué idea defendía cada bando?

·         ¿Qué sucedió entre 1835 y 1852?, ¿Cómo se llamó?, ¿Qué figura lo representaba?

·        ¿Quién desafió a Rosas?, ¿Cómo y cuándo lo hizo?, ¿Cuál fue el resultado?

• 3) Observá la siguiente imagen y pensá un epígrafe para la misma↓(YA LO TRABAJAMOS, PERO  LES RECUERDO, QUE ES UN PEQUEÑO TEXTO QUE ACLARA LA IMÁGEN)

• 4) Escribí el epígrafe, que va a ser el título del texto del punto 4.↓

• 5) Debajo del título que escribiste, registrá (opcional) el siguiente texto, y luego subrayá en él las palabras que consideres claves e importantes.(podes copiar el texto y luego subraya las palabras clave, o solo registrar los conceptos que consideraste importantes)

En mayo de 1852, los representantes de las provincias se reunieron en San Nicolás para acordar las bases de un Congreso Nacional Constituyente. El acuerdo de San Nicolás resolvió que el nuevo gobierno debía ser federal. Además, se decidió que el Estado nacional tomaría medidas económicas destinadas a equilibrar los ingresos de las provincias. Para lograr este objetivo los congresales establecieron la libre navegación de los ríos interiores. Además acordaron que los gobiernos provinciales ya no podrían controlar las aduanas portuarias, que quedarían bajo el control del Estado nacional.

Ésta medida disgustó a Buenos Aires, que poseía la aduana más rica y poderosa del país. En consecuencia, la provincia se opuso al acuerdo y se negó a integrar el nuevo Estado.

Ciencias Naturales 

2 de junio

Alimentos y nutrientes

• 1) Registrá↓ la siguiente información en la carpeta.

Las personas, al comer y beber, incorporan voluntariamente al organismo distintos tipos de alimentos, es decir, nos alimentamos. Estos ingredientes sufren una serie de transformaciones dentro del sistema digestivo y se convierten en sustancias que el organismo aprovecha: los nutrientes. No todos los alimentos aportan la misma cantidad y variedad de nutrientes; por eso, para evaluar si un alimento es nutritivo, es preciso conocer que nutrientes aporta. Si tiene los nutrientes básicos para cubrir las necesidades y mantener el cuerpo sano, entonces será un alimento nutritivo.

Se denomina comida a aquellos alimentos, líquidos o sólidos, que se consumen en diferentes momentos del día. Los tipos de alimentos son variados: frutas, verduras, legumbres, carnes, lácteos, cereales.

Ellos conforman  6 tipos de nutrientes: hidratos de carbono, proteínas, lípidos, vitaminas, minerales y agua. La cantidad y calidad de alimentos, que se consumen por día conforman la dieta. Una dieta equilibrada es aquella que incluye cantidades adecuadas y alimentos variados.

• 2) Completá el siguiente cuadro↓ y registrá la información recuadrada

Biomateriales

Los alimentos que se ingieren y proporcionan al cuerpo los nutrientes necesarios para que las células funcionen de forma adecuada se denominan biomateriales.

BIOMATERIALES
NOMBRE	CARACTERÍSTICAS	EJEMPLOS
HIDRATOS DE CARBONO
LÍPIDOS
PROTEÍNAS
VITAMINAS
AGUA Y MINERALES

• 3) Representá la pirámide en la carpeta ↓

• 4) Registrá el cuadro y luego pintalo de acuerdo a lo pedido↓

1. naranja=cereales
2. verde=vegetales
3. rojo=frutas
4. amarillo=aceites y grasas
5. celeste=lácteos
6. violeta=carnes y legumbres

                           

ARROZ	REMOLACHA	TOMATE	BANANA	LECHE
MANTECA	QUINOA	RICOTA	ACEITE DE COCO	ZAPALLO
LECHE CULTIVADA	NUECES	MAÍZ	COLIFLOR	FRUTILLA
ACEITUNA	AVENA	MANZANA	MAYONESA	LENTEJAS
BRÓCOLI	ARVEJAS	CREMA	PALTA	YOGURT

• 5) Leer el siguiente texto, pueden registrarlo, es opcional.

La pirámide nutricional

La alimentación de las personas puede variar según su edad, la actividad que realizan, su contextura física, sus preferencias, sus tradiciones, las posibilidades económicas de acceder a ciertos alimentos y las costumbres del lugar de donde se vive. Sin embargo, a pesar de las diferencias es importante mantener ciertas proporciones. La proporción en la que se sugiere que deben consumirse los distintos alimentos se representa con un gráfico, la pirámide nutricional. En el año 2005, la representación de la pirámide tradicional fue revisada y actualizada con variaciones importantes. En la nueve pirámide, se ubican los distintos alimentos en franjas verticales de distintos colores. El tamaño de las bandas sugiere la proporción de alimento que una persona debe ingerir cotidianamente.

Ciencias Sociales

2 de junio

Manuel Belgrano

Durante junio trabajaremos con esta película, esta semana sólo analizaremos los 30 primeros minutos de film. ↓ 

• 1) Observar los 30 minutos iniciales del film.(pueden mirarla toda, pero sólo se analizará la parte inicia

https://youtu.be/Sl0WKQ7HReY

• 2) Respondé las siguientes preguntas en la carpeta↓

• Comienza la película mostrando un festejo, hay dos grupos bien diferenciados,¿ quiénes son y que celebran las personas afuera y adentro?

• "Frases de Belgrano que incomodan a las personas", transcribí 4 frases que dice Belgrano que ponen nerviosas a las personas, la escena comienza cuando Manuel entra a un salón y recibe los aplausos.

• "Recuerdos de la batalla de salta", luego de despertar Manuel recuerda, están en batalla y debe decidir si mata o no a un hombre, ¿Qué le pide que le muestre?, ¿Por qué creés que era necesario tener "eso", en el medio de una batalla?, ¿ Qué función cumplía?

• "Victoria de Belgrano en salta 1813...", Manuel discute con Dorrego,¿ Cuál era la idea que cada uno defendía?, ¿ Qué quería hacer cada uno con los 3.000 prisioneros?

• 3) Las clases sociales en a época de la colonia, representa este gráfico en tu carpeta ↓

• 4) Desarrollá brevemente los conceptos en la carpeta: españoles, criollos, mestizo, mulatos, zambos, indios, negros.